3.2 Développer des documents multimédias - Produire et enregistrer une image ou une vidéo avec différents outils numériques
Développer des documents multimédias
Produire et enregistrer une image ou une vidéo avec différents outils numériques
Exemple : Création d’un code vidéo commun pour les figures acrobatiques
APSA / Niveau et Objectifs
| Gymnastique / Arts du cirque Collège - Lycée |
Développer les compétences de production multimédia tout en créant une ressource pédagogique collective pour améliorer l’apprentissage des figures techniques. |
Matériels nécessaires / Logiciels-Applications nécessaires
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• Smartphones ou tablettes avec fonction vidéo • Trépieds ou supports stabilisateurs |
• Application de montage vidéo basic (iMovie, CapCut, Photos Windows) • Application de diaporama (PowerPoint, Google Slides, Canva) • ENT ou cloud pour le stockage |
Résumé du scénario pédagogique
Lors d’un cycle en gymnastique ou arts du cirque, les élèves réalisent des captations vidéo des figures travaillées à l’aide de smartphones ou tablettes. Chaque groupe produit des vidéos de démonstration correcte des éléments techniques, avec différents angles de prise de vue si nécessaire. Ces vidéos sont ensuite compilées dans un diaporama organisé qui sert de code commun de référence pour la classe. La diffusion est restreinte à l’environnement classe via l’ENT ou une plateforme sécurisée.
Organisation pédagogique de la classe et évolution du scénario pédagogique
Travail en groupes de 3-4 élèves. Répartition des rôles : pratiquant, photographe ou prise de vidéo. Chaque groupe est responsable de 2-3 figures techniques différentes.
Étapes
- Briefing technique : consignes de cadrage, stabilité, angles de prise de vue.
- Captation : tournage des figures avec plusieurs prises.
- Sélection : choix des meilleures séquences, ajout de ralenti si nécessaire.
- Organisation : intégration des vidéos dans le diaporama commun avec titrage.
- Validation collective au fil des séances : visionnage critique et ajustements.
- Utilisation pédagogique : exploitation du diaporama comme support d’apprentissage.
Ajustements possibles
| Le niveau d’autonomie, de compréhension et d’entraide des élèves |
• Élèves en difficulté : fournir des modèles de diaporama pré-structurés. • Élèves avancés : leur confier le montage avec effets (ralenti, flèches indicatrices). • Appréhension face à la caméra : proposer des figures simples |
| Le matériel disponible |
• Matériel limité : rotation du rôle de cadreur et partage des appareils. • Stockage : utiliser la compression vidéo pour économiser l’espace. • Sans applications dédiées : utiliser les fonctionnalités de base de l’appareil photo. |
Intérêt spécifique du numérique éducatif
- Création d’une ressource visuelle adaptée aux besoins de la classe.
- Développement de l’auto-observation et de la correction par l’image.
- Acquisition de compétences techniques en production vidéo.
- Valorisation du travail par une réalisation concrète et utile.
Pré-requis techniques d’utilisation du numérique pour l’élève
- Savoir utiliser l’appareil photo d’un smartphone/tablette.
- Connaître les bases du transfert de fichiers.
- Avoir une première expérience de l’organisation de dossiers numériques.
Lien avec les textes officiels
| Domaines du socle |
Domaine 1 : Langages pour penser et communiquer (langage visuel, communication technique). Domaine 2 : Méthodes et outils pour apprendre (création de ressources multimédias). Domaine 3 : Formation de la personne et du citoyen (Renforcer la confiance en soi et le respect de l’image). Domaine 4 : Les systèmes naturels et techniques (maîtrise des systèmes d’acquisition, de traitement et de diffusion vidéo). Domaine 5 : Représentations du monde et activité humaine (éducation aux médias, expression corporelle). |
| Programmes EPS |
• Réaliser et enchaîner des actions acrobatiques : visualiser et analyser les figures. • Oser se produire devant les autres : dépasser la peur de la caméra. • Utiliser le numérique pour observer, analyser et optimiser sa performance. |
Limites aux propositions
- Temps de traitement vidéo parfois long.
- Qualité variable des productions selon les groupes.
- Gestion des droits à l’image et respect de la vie privée.
- Nécessité d’un stockage important pour les fichiers vidéo.
3.2 Développer des documents multimédias - Produire et enregistrer une image ou une vidéo avec différents outils numériques