Évoluer dans un environnement numérique
Sélectionner et utiliser des outils d’analyse pour créer de nouvelles connaissances
Exemple : Analyse de la motricité
APSA / Niveau et Objectifs
| Multi APSA Collège - Lycée |
Développer la capacité à sélectionner et utiliser des technologies numériques spécialisées pour transformer des observations en connaissances tactiques. |
Matériels nécessaires / Logiciels-Applications nécessaires
| • Tablettes ou smartphones avec caméra | • Logiciels d’analyse vidéo (Hudl, Dartfish, SlowMo, VideoDelay) |
Résumé du scénario pédagogique
Dans une activité donnée, l’enseignant présente différents logiciels d’analyse vidéo permettant d’étudier les comportements. Les élèves sélectionnent l’outil le plus adapté à leur besoin, capturent des séquences spécifiques (actions offensives/défensives, placements, réussites, erreurs, ...), puis utilisent les fonctionnalités de ralentis, de traçage et d’annotation pour analyser leurs déplacements et comportements. Les données recueillies sont transformées en savoirs sous forme de schémas d’action (si...alors...) ou de postures à réaliser, qui sont ensuite testés et validés, créant ainsi un cycle vertueux observation-analyse-action.
Organisation pédagogique de la classe et évolution du scénario pédagogique
Travail en groupes de 3-4 élèves. Répartition des rôles : captation vidéo, analyse technique, modélisation technique ou tactique, présentation. Rotation des rôles à chaque séance.
Étapes
- Présentation des outils : démonstration comparative des logiciels disponibles : captation vidéo simple, différé sans enregistrement, application d’analyse avec ralenti et outils d’annotations, ...
- Capture ciblée : enregistrement de séquences spécifiques
- Analyse technique ou tactique selon l’activité : utilisation des fonctionnalités (ralenti, zoom, traçage) pour identifier les comportements
- Création de principes d’action sous forme de règles.
- Mise en application : test des nouvelles stratégies sou postures.
- Validation et ajustement : comparaison des performances avant/après ajustement.
Ajustements possibles
| Le niveau d’autonomie, de compréhension et d’entraide des élèves |
• Élèves en difficulté : fournir des séquences vidéo pré-sélectionnées et des grilles d’analyse guidée. • Élèves avancés : leur demander de comparer l’efficacité des différents outils. • Réticence à l’analyse : commencer par l’analyse des performances d’équipes professionnelles. |
| Le matériel disponible |
• Matériel limité : travail en stations avec rotation des groupes. • Puissance de calcul : privilégier l’analyse de courtes séquences pour éviter la surcharge. |
Intérêt spécifique du numérique éducatif
- Passage de l’observation passive à la production active de savoirs.
- Développement de la pensée technico-tactique systémique.
- Personnalisation de l’apprentissage selon les besoins identifiés.
- Création d’une bibliothèque technico-tactique réutilisable.
Pré-requis techniques d’utilisation du numérique pour l’élève
- Connaître les bases techniques ou tactiques de l’activité sportive.
- Savoir capturer une vidéo de qualité acceptable.
- Avoir une première expérience des outils d’annotation visuelle.
Lien avec les textes officiels
| Domaines du socle |
Domaine 1 : Langages mathématiques et scientifiques (Maîtriser le langage de l’analyse technique et du schéma tactique). Domaine 2 : Méthodes et outils pour apprendre (sélection et utilisation d’outils spécialisés). Domaine 3 : Formation de la personne et du citoyen (renforcer l’esprit d’équipe et la collaboration). Domaine 4 : Les systèmes naturels et techniques (analyse systémique). Domaine 5 : Représentations du monde et activité humaine (production de connaissances). |
| Programmes EPS |
• Conduire et maîtriser un affrontement collectif : élaborer des projets tactiques. • Observer et analyser : développer son regard critique sur l’activité. • Utiliser des outils numériques pour progresser et innover. |
Limites aux propositions
- Courbe d’apprentissage technique des logiciels parfois raide.
- Risque de sur-analyse au détriment de l’intuition sportive.
- Coût des applications.
- Temps de traitement et d’analyse important.
