Pourquoi et comment exploiter les évaluations des aptitudes physiques des élèves de 6ème ?

Ressource académique à destination des équipes d’EPS et des personnels de direction

Pour cette année scolaire 2025/2026, l’évaluation des aptitudes physiques des élèves de sixième a été généralisée sur la base du volontariat par le ministère de l’Éducation Nationale. Au sein de l’académie de Lyon, l’engagement a été remarquable : 39% des collèges, représentant 32% de l’effectif global des élèves de 6e, ont réalisé la passation complète des trois tests réglementaires (endurance, vitesse, force).

L’inspection pédagogique régionale d’EPS a choisi de concevoir et de mettre à votre disposition cette ressource académique exclusive, venant compléter les outils nationaux publiés sur le site EDUSCOL. Notre ambition est claire : dépasser le simple constat chiffré pour accompagner la réflexion didactique des équipes au quotidien. Il s’agit d’ancrer l’exploitation de ces résultats dans un véritable continuum de formation sur l’ensemble du cursus collégien, tout en encourageant l’intégralité des établissements de notre académie à investir massivement la passation de ces tests dès la rentrée 2026.

Des indicateurs de sédentarité à la mise en projet motrice
Les bilans récents (OMS, ONAPS, INJEP) mettent en évidence une transformation globale des habitudes de vie des adolescents, marquée par une inactivité physique accrue (73% des 11-17 ans n’atteignent pas les recommandations d’activité quotidienne) et une diminution sensible des capacités d’endurance chez les jeunes depuis 1971. De plus, l’évolution des pratiques à l’adolescence montre un risque de décrochage qui touche plus particulièrement les jeunes filles entre 14 et 18 ans.

Loin de contraindre notre discipline, la mise en perspective de ces profils sédentaires invite les équipes à concevoir une EPS résolument dynamique, axée sur le plaisir d’agir. L’analyse partagée de ces repères au sein du projet d’EPS constitue un point d’appui privilégié pour inventer des dispositifs pédagogiques inclusifs et stimulants, capables de maximiser le temps d’engagement moteur effectif et d’enraciner durablement le goût de l’effort chez tous les élèves.

Un accompagnement structuré en 3 dimensions
Pour dépasser le simple relevé de performances, la ressource académique structure l’action des équipes autour d’un triptyque conceptuel et opérationnel fort, conçu pour s’insérer harmonieusement dans les pratiques existantes sans dévoyer l’identité culturelle de l’EPS :

1. L’entrée par l’enseignant d’EPS à l’échelle de la classe.
Des outils pragmatiques pour le quotidien des leçons (rituels moteurs, cartes d’échauffement contextualisées par APSA, livrets d’aptitudes élèves) visant à préserver et optimiser un temps de pratique physique intense, signifiante et inclusive.

2. L’entrée par l’équipe disciplinaire EPS
Un accompagnement méthodologique pour aider les équipes à traduire de manière autonome leurs constats locaux en choix de programmation d’APSA, de contextualisation didactique et de suivi par indicateurs de progrès.

3. L’entrée par l’établissement
Des pistes pour valoriser l’expertise des enseignants d’EPS au sein des instances (CESCE, conseils de liaison inter-degrés), associer les familles de façon constructive et impulser des dynamiques collectives d’aménagement des espaces scolaires.

Télécharger la ressource académique complète (Format PDF — 37 pages)
Télécharger les cartes d’échauffement
Télécharger le livret et la fiche individuelle de test

En complément de l’accompagnement académique, vous pouvez consulter et télécharger les documents de référence publiés par le ministère de l’Éducation nationale :

• Lien Télécharger le Guide Eduscol : Exploiter les évaluations des aptitudes physiques des élèves de 6e –Guide à destination des personnels d’encadrement et des professeurs d’éducation physique et sportive
• Lien télécharger la note d’information DEPP : Évaluation des aptitudes physiques – sixième 2025 : Premiers résultats